新学高考TLE教学体系的学习与应用——9月教研会议总结

2024年9月13日，在新学高考八里校区举行了本学期教研部第一次全体教研会，会议主题是新学高考TLE教学体系的学习与应用。

 TLEscort高考应试教学系统是一套专门针对于高三学生高考冲刺教法与学法的教学系统。自2014年2月5日开始构思，着手创作。结合记忆理论（机械记忆、有意义记忆等）、知识迁移、学习动力理论（动力的产生及维持）、精神分析理论（埃里克森人生8阶段理论）及历年高考知识点的特点创作出来。历经多次修改及多届高考的实际教学经验总结，于2019年7月18日最后定稿并注册。

在TLEscort教学管理系统的解释中，

T：Teach，教、强调教学方法，

L：Learn，学、强调学习方法。

E：Escort：护卫、监管，即新学高考的班主任监管体系

一、TLE教学体系的学习与应用，由新学高考教研部技术总监骆正学老师讲解。

（一）TLE教学体系的地位和作用

当前我们的学生主要是以中差生和学困生为主，同时学生的学习目标又是让学生在一年的学习/复读中拿到60%-75%的分数，从而考上大学。

（二）新学之问

1.为什么一个想考大学且智力正常的学生得不到60%-75%的成绩

2.为什么一个特别想考大学的学生他不努力学习

3.为什么学生会听不懂课

4.可以通过哪些手段来降低学生记忆的难度？

5.可以通过哪些手段去帮助学生克服遗忘？

6.学生为什么不会做题？

（三）TLE教学体系的内涵

1.底层逻辑：01.高考考基础知识和基础知识的综合运用（解题），本质上考记忆；

02.TLE是一套基于记忆的教学系统。

2.TLE就时间不够的问题提出的解决方法：01.走班，保证全班同频，老师授课更有针对性。02.从高考试卷倒推回课堂，所学内容直指高考

3.TLE就学生不会学的问题提出的解决方法：

上课听不懂：从基础知识讲解、抓切入点、强化过程关联、过往知识重现等4个方面详细展开。

听懂了记不住：TLE晚自习标准流程，TLE早自习标准流程，TLE的7次记忆过程。强化记忆过程。

记住了不会用：TLE当天的A，B组作业，周考，月考强化知识关联和应用

4. TLE就学生不自觉的问题提出的解决方法：

二、TLE教学体系下的认知和实践

 （一）张岩老师就TLE背景下一个教师的认知和修养做了工作指导

1.张岩老师建议教师对学情有了基本掌握以后及时的调整教学内容。

2.提出存在感知理论鼓励教师积极行动，解决工作中的困难

3.将艾宾浩斯记忆曲线，布鲁姆学习能力金字塔与TLE教学体系相结合，讲解工作方法，鼓励各位老师在实践中摸索，在工作中创新。

（二）TLE体系下的数学教学（李慎老师）

李慎老师就TLE教学的准备工作做了几点建议

1.充分备课：做好课堂所需要的教材与题目。

2.随时调动课堂氛围，让学生愿意积极主动的参与进来

3.关注学生，关心学生，关爱学生

4.坚持对学生学习习惯的培养

（三）TLE体系下的英语教学实践（刁顺老师）

1.分层同频授课（走班教学），并向大家简单介绍了英语组在走班过程中遇到的问题和解决方法，让大家收获颇多。

2.授课。强调知识点的引入和与往年知识点的串联。用高考反推教学。

3.讲解方式：多感官刺激，生动讲解，循环记忆。

4.多次记忆，

5.教学进度与教学计划的安排。

（四）如何利用TLE教学系统解决历史学科核心知识背诵（谢兴老师）

谢老师代表历史组上台发言并总结到历史学科的TLE教学体系贯彻应该“一切以学生能听懂，有收获为目的”“历史学科得分最大基础：核心知识背诵”

1，让学生对历史学科感兴趣。

2，课堂核心知识记忆。

3，课后核心知识的应用记忆与默写记忆。并再次强调以学生为核心，内因决定外因。

三、总结分享

（一）德源物理，汪军强老师：

1.两个校区物理教学工作的进度问题，优先保障学生听得懂，学得会。其次才是学科进度的相对一致。

2.针对不同层次的学生，可以在相同进度的前提下做出不同的授课内容，侧重点应该有所区分。

3.在TLE教学体系下的校本教材，采用相同的校本教材有助于实时的关注到各班的学情变化，为教学，评价等都做出数据支撑。

（二）八里化学，朱鹏丽老师：

在TLE教学体系下教师在授课过程中板书的规范书写与三大版面的合理应用。

（三）八里生物，段姝秀老师：

作为新教师对TLE教学体系的认识和在今后教学工作中对TLE的学习和应用。

TLEscort教学系统一直都是新学高考的核心理论体系，为了能够充分发挥该体系的功能，让各位老师深入学习并加以应用，让每一位选择新学高考的学生都能够在TLE教学体系的帮助下走向理想的大学，后续各个教研组将持续跟进教研，敬请您的期待。